Las TIC juegan un papel determinante en el avance del sistema educativo. / INNOVA

La educación es el pilar sobre el que se apoya el desarrollo de la sociedad. Esta máxima, utilizada de alguna manera como tópico, no deja de ser una realidad que cuidar y que requiere atención por parte de administraciones y agentes implicados, porque si llegara a estancarse, la evolución social y cultural caería con ella.

La formación, a todos los niveles, es por tanto un factor que ha de crecer y evolucionar de manera constante y cuyo avance se desarrolla a través de los centros educativos. De ello está pendiente la Consejería de Educación a través de su Unidad Técnica de Renovación y Dinamización, de cuya coordinación se encarga Fernando López.

Como titular de este departamento, afirma que «los centros de enseñanza son el núcleo en el que se forja el cambio y la innovación, que se producirán sólo si la comunidad educativa se involucra en los procesos de aprendizaje desde una perspectiva innovadora».

Y es que el otro pilar sobre el que se asienta el sistema formativo es la colaboración de los agentes que forman parte del proceso.

Por ello, la Consejería de Educación tiene marcados dos importantes objetivos que plasman la unión de todos estos colectivos.

El primero de ellos es la complementación de los distintos sistemas participantes: la familia, la escuela y el municipio, de manera que se consiga una formación integral basada tanto en conocimientos formales como no formales.

Y el segundo no es otro que la transformación de la escuela pública en un servicio que verdaderamente cumpla un papel útil en el ámbito social, mejorando la oferta existente tanto en cantidad como en calidad.

Características

Actualmente, explica Fernando, podemos encontrar cuatro tipos de instalaciones educativas, «las que se organizan en torno al aprendizaje y, por lo tanto, promueven el éxito escolar para todos; las que está abiertas al entorno, en clara sintonía con él; y las que son flexibles en sus estructuras e innovan desde la misma organización; las que se integran en comunidades corresponsables en las que multitud de agentes sociales intervienen en el hecho educativo; y las inclusivas, en las que todos tienen cabida».

Esto quiere decir que, de alguna manera, la mayoría de los centros impulsa una mejoría en su espacio, aunque, como matiza López, alcanzar niveles óptimos donde la innovación sea una constante «se dice fácilmente pero no es tan sencillo de aplicar, porque supone grandes retos, tales como acciones de investigación o experimentación».

Autonomía para mejorar

Para llevar a cabo todos estos cambios, el jefe de la Unidad Técnica de Renovación y Dinamización considera que «el centro debe disponer de una autonomía notoria en determinados aspectos organizativos, metodológicos, en sus objetivos y en los procedimientos e instrumentos de trabajo».

De esta manera, el profesorado, como parte integrante de la organización, tiene potestad para liderar y manejar esta autonomía recibida.

Innovar en la educación es importante, pero para poder hacerlo es indispensable disponer de medios y recursos que abran esta posibilidad.

En este sentido, el profesorado, en su papel de vehículo de información para el alumnado, tiene que ir a la par de esta evolución y renovar sus conocimientos de manera constante.

«Ha de formarse a lo largo de su vida profesional porque los conocimientos son un elemento clave en cualquier profesión, en la medida que se asocia de forma muy directa con las posibilidades de innovación, cambio y mejora. De ahí que sea especialmente relevante en un trabajo como el docente», matiza Fernando.

La manera que llevar a cabo esta renovación, explica, es «la creación de grupos de trabajo colaborativos que reflexionen sobre la práctica educativa y busquen soluciones para resolver los retos que les surjan».

En esta dirección, el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado, marca como uno de sus objetivos clave en la mejora de los procesos de aprendizaje los procesos de innovación e investigación.

Como ejemplo de ello, comenta López, «están las subvenciones que se destinan a las universidades públicas para la realización de proyectos de este tipo y en cuya ejecución participan centros de Cantabria».