La educación es un concepto clave en la sociedad actual. Continuar con una formación permanente a lo largo de los años puede llegar a convertirse en una gran ventaja en la vida profesional de un trabajador, independientemente del sector laboral al que pertenezca. Sin embargo, cuando se habla de las personas que se dedican a la docencia, el tema adquiere un papel mucho más relevante ya que éstos deben adaptarse al cambio al que se somete de manera constate la sociedad actual.

Y es que la Ley Orgánica de Educación tiene entre sus principios la obligación de facilitar una educación de calidad para lo que una adecuada formación del profesorado se hace indispensable. Por ello, desde las distintas administraciones públicas se puso en marcha el Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado 2007-2011, una iniciativa que busca solventar las posibles necesidades del sistema educativo regional.

En los centros

Según palabras del director del Centro de Educación del Profesorado (CEP) de Santander, espacio dependiente de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria, José María Rabadán, este plan es «el instrumento que articula todas las actividades formativas en función de las líneas prioritarias y las necesidades formativas de los centros educativos y del profesorado».

A pesar de abarcar desde el año 2007 hasta el 2011, este plan se ha ido y se seguirá desarrollando curso a curso a través de la persecución de objetivos a corto plazo. En este nuevo ciclo formativo 2009/2010 se produce «un cambio transcendental» en la formación permanente al definirse un modelo de formación que hace «especial énfasis» en la formación en centros, es decir, «en los procesos formativos que los centros tienen que desarrollar partiendo de la propia idiosincrasia del centro y sus propias necesidades formativas que contribuyan a mejorar la educación de nuestros niños y niñas, todo ello, dentro del marco de la autonomía pedagógica de los centros», explica Rabadán.

Un plan ambicioso

El Plan de Formación está organizado alrededor de ocho líneas prioritarias, entre las que el director del CEP de Santander destaca «el desarrollo de las competencias básicas que deben contribuir a mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos».

Más concretamente, entre estas competencias Rabadán incide en la matemática, la expresión y comprensión lingüística (lectura y escritura), la competencia científica, la potenciación de las lenguas extranjeras, las tecnologías de la información y la comunicación, la mejora de la convivencia y clima escolar, la atención educativa temprana (aulas de 2 años), atención a la diversidad, la formación profesional, la educación permanente y todo lo relativo a la organización escolar y apertura a la comunidad y familias. «Es un plan ambicioso pero es necesario tocar todos estos elementos», afirma.

Para llevar a cabo esta iniciativa, la Consejería de Educación estableció los Centros de Educación del Profesorado, encargados del desarrollo y la dinamización del plan. «Junto con las Unidades Técnicas de la Consejería, son los responsables del desarrollo de todo el Plan de Formación, actuando de forma coordinada y precisa», expone el director del CEP de Santander.

En concreto, son tres los centros de los que disponen los docentes cántabros: Santander, Torrelavega y Laredo. Cada uno de ellos cuenta con un equipo de asesores que responde a diversos perfiles vinculados a las distintas etapas educativas o a los diferentes ámbitos del currículo escolar.

Actividades

Desde la puesta en marcha del Plan Regional de Formación Permanente del Profesorado, la acogida por parte de todo el personal docente de Cantabria «ha sido extraordinaria». Prueba de ello son los datos del CEP de Santander, correspondientes al curso 2008/2009, donde se llevaron a cabo un total de 280 actividades en las que participaron 6.419 profesores. «Estamos hablando - señala Rabadán - de niveles de participación en torno al 75% del profesorado de Cantabria».

Según palabras del propio director del CEP, actualmente el plan está desarrollándose con «normalidad», llevándose a cabo todas las actividades a «su temporalización».

Entre todas las iniciativas propuestas, Rabadán destaca la convocatoria de grupos de trabajo y seminarios, «en la que sólo en Santander tenemos 150 actividades». En estas modalidades formativas, los grupos de profesores de un centro configuran proyectos de trabajo en torno a las necesidades educativas señaladas por los propios centros educativos.

El Centro de Educación del Profesorado de Santander acoge también 62 seminarios de centros de la región en torno al Plan Lector, aunque éstos no son los únicos ámbitos de actuación. «La integración curricular de las TIC es otro grupo importante de actividades que estamos desarrollando, así como todas aquellas relacionadas con convivencia y clima escolar». En definitiva, este Plan de Formación busca contribuir al desarrollo personal y profesional de la plantilla de docentes que trabajan en los centros educativos de la región para lo que ellos mismos deben dejar la tiza y sentarse en el pupitre.